近日，武漢航海學院組織學生前往工廠開展實踐教學活動，卻因向每位學生收取170元費用引發(fā)部分家長強烈反對。有家長質疑學校‘變相收費’，而教師方面則無奈表示‘實在揭不開鍋’，教學經費短缺使得實踐活動難以為繼。這一事件折射出當前職業(yè)教育實踐教學中普遍存在的經費困境。

作為一所以培養(yǎng)航運人才為特色的職業(yè)院校，武漢航海學院安排學生走進造船廠、港口機械廠等對口企業(yè)參觀本屬必要教學環(huán)節(jié)。通過實地觀察大型船舶制造流程、港口裝卸設備運作，學生能夠將課堂理論與產業(yè)實踐深度融合，這正是職業(yè)教育的核心價值所在。由于財政撥款有限，學校確實面臨實踐教學經費提襟見肘的窘境。

值得思考的是，170元費用若用于支付交通、保險及講解服務，在當今消費水平下尚屬合理范疇。但部分家長將此類必要支出視為‘亂收費’，反映出家校之間對教育成本分擔認知存在差異。有教育專家指出，在堅持義務教育免費原則的同時，對于職業(yè)教育中的特色實踐活動，建立透明、規(guī)范的成本分擔機制或許值得探索。

此事也凸顯職業(yè)教育投入不足的深層問題。相較于普通教育，職業(yè)教育需要更多的實訓設備、企業(yè)合作資源，辦學成本顯著更高。若僅依靠財政撥款，難免會制約實踐教學質量。建議相關部門可考慮設立專項實踐基金，同時鼓勵行業(yè)企業(yè)通過共建實訓基地等方式反哺職業(yè)教育，構建多元投入體系。

此次爭議啟示我們，在教育改革深入推進的當下，亟需建立更科學的職業(yè)教育經費保障機制。既要確保學生實踐權利，又要合理減輕家庭負擔，還需要保障教師基本教學需求，這需要學校、家長與社會形成育人合力。只有在理解互信的基礎上，才能讓工廠參觀這類有價值的教學活動不再因經費問題陷入兩難境地。